當一個人不愛你的時候，你撒嬌就是作..
精彩著,美麗著
梁啟超曾說少年強則國強少年弱則國弱。孩子是祖國的花朵是祖國的未來是祖國的期盼，地球人都知道要注重對孩子的培養，可是由于我國的社會和家庭的壓力，應試教育一直困擾著學校，學校領導不得不給老師帶上緊箍咒，老師不得不給學生帶上緊箍咒，于是形成惡性循環，老師厭教學生厭學。現在國家也意識到教育制度存在的問題，但是積重難返，面對這種情況我們做老師的應該怎樣才能解決這個嚴重的問題，我想我們老師不是消極被動地接受而是積極面對這種局面，在自己有限的空間內給學生添姿添彩。
現在教學內容繁多，學生根本沒有喘息的機會，整天泡在題海里不能自拔。誰之過？是學校？是老師？關鍵是社會、家庭對學校的壓力和輿論，于是才出現了這種被動的局面。
作為任班主任的我更深刻地體會到這一點，但是我會在自己有限的范圍內讓學生快樂成長，鼓起他們理想的風帆去面對挑戰面對考驗：鼓勵他們多讀書讀好書；教育他們要善待父母善待家人；教會他們要助人為樂要常懷感恩之心；培養他們的求知欲探索精神；激發他們的潛能潛力；開啟他們的心靈之門等等。
手抄報對大家來說并不陌生，隨著時間的推移和高考壓力的增大，好多學校和老師已經將其淡忘，但是為了豐富學生的課外生活，拓寬他們的知識，減輕他們的學習壓力，我將我班里的學生分成十個學習小組，每小組都有組長和成員組成。每到周末我讓兩個小組同時編輯手抄報，進行PK，最后決出勝負。自從舉辦手抄報活動以來，學生踴躍參加，積極尋找材料，精心策劃版面。小組成員的合作性大大提高，他們也顯得更加團結。一個月后，我班后面的墻壁上便猶如一朵盛開的奇葩赫然呈現在大家面前。手抄報版面新穎，畫面生動形象，或打印，或繪畫，或素描，面對它不由得使人眼前為之一亮；手抄報的內容更為豐富多彩，有對朱自清及《荷塘月色》的贊美，有對環境保護的展示，有對大自然的探索，有對人生的追問，有對理想的追求等等不一而足。在這里我看到學生對知識的渴求，在這里我對學生更多一份寬容和理解，在這里我更能感到后生可畏，在這里我更能展望祖國的未來。我們學校魏校長看到我班的手抄報，大加贊賞，他曾為我班的手抄報寫過寄語，其中有“組稿，采擷了同學的智慧；編輯，展示著每個人的風采；設計，巧繪出最完美的畫卷。”的話語。在校長和老師們的肯定下，學生的積極性更加高漲。
其實每個孩子來到這個大千世界，只要不憨不傻都有自己獨到的地方，都能寫出自己的精彩，只是我們大人有意無意地扼殺了他們的天性。這難道不值得我們反思嗎？在培養孩子的時候，我們到底做了些什么？是得過且過？是敷衍塞責？是盲目服從？還是盡職盡責？老師單純地傳授給學生知識又有何用？正如嬰兒八個月會爬一歲會走一樣，學生到一定階段一定年齡自然會懂得許多知識，我們老師關鍵的任務是怎樣讓孩子有創新創意，而不是單純枯燥地讓學生記住那些乏味的基本常識。如果教育部門對中學生的課本（包括所有學科）降低一定的難度削減一些知識，我想這對學生會更有裨益。只有讓孩子到大自然中去親身實踐去親自感悟，他們才能有所感所悟，而不是消極被動地接受課堂上的知識。
辦手抄報只是很小的一件事，但是對學生的成長卻有不可估量的影響，因為它能教會學生很多知識很多做人的道理，也許里面的一句話就可能影響他們的一生，甚至改變他們的命運。如果它能起到這樣的作用，我這個做班主任的也就心滿意足了。
精彩一事，美麗人生，這是我由衷的祝愿。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我愿追尋前人的足跡而上下求索。
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現在教學內容繁多，學生根本沒有喘息的機會，整天泡在題海里不能自拔。誰之過？是學校？是老師？關鍵是社會、家庭對學校的壓力和輿論，于是才出現了這種被動的局面。
作為任班主任的我更深刻地體會到這一點，但是我會在自己有限的范圍內讓學生快樂成長，鼓起他們理想的風帆去面對挑戰面對考驗：鼓勵他們多讀書讀好書；教育他們要善待父母善待家人；教會他們要助人為樂要常懷感恩之心；培養他們的求知欲探索精神；激發他們的潛能潛力；開啟他們的心靈之門等等。
手抄報對大家來說并不陌生，隨著時間的推移和高考壓力的增大，好多學校和老師已經將其淡忘，但是為了豐富學生的課外生活，拓寬他們的知識，減輕他們的學習壓力，我將我班里的學生分成十個學習小組，每小組都有組長和成員組成。每到周末我讓兩個小組同時編輯手抄報，進行PK，最后決出勝負。自從舉辦手抄報活動以來，學生踴躍參加，積極尋找材料，精心策劃版面。小組成員的合作性大大提高，他們也顯得更加團結。一個月后，我班后面的墻壁上便猶如一朵盛開的奇葩赫然呈現在大家面前。手抄報版面新穎，畫面生動形象，或打印，或繪畫，或素描，面對它不由得使人眼前為之一亮；手抄報的內容更為豐富多彩，有對朱自清及《荷塘月色》的贊美，有對環境保護的展示，有對大自然的探索，有對人生的追問，有對理想的追求等等不一而足。在這里我看到學生對知識的渴求，在這里我對學生更多一份寬容和理解，在這里我更能感到后生可畏，在這里我更能展望祖國的未來。我們學校魏校長看到我班的手抄報，大加贊賞，他曾為我班的手抄報寫過寄語，其中有“組稿，采擷了同學的智慧；編輯，展示著每個人的風采；設計，巧繪出最完美的畫卷。”的話語。在校長和老師們的肯定下，學生的積極性更加高漲。
其實每個孩子來到這個大千世界，只要不憨不傻都有自己獨到的地方，都能寫出自己的精彩，只是我們大人有意無意地扼殺了他們的天性。這難道不值得我們反思嗎？在培養孩子的時候，我們到底做了些什么？是得過且過？是敷衍塞責？是盲目服從？還是盡職盡責？老師單純地傳授給學生知識又有何用？正如嬰兒八個月會爬一歲會走一樣，學生到一定階段一定年齡自然會懂得許多知識，我們老師關鍵的任務是怎樣讓孩子有創新創意，而不是單純枯燥地讓學生記住那些乏味的基本常識。如果教育部門對中學生的課本（包括所有學科）降低一定的難度削減一些知識，我想這對學生會更有裨益。只有讓孩子到大自然中去親身實踐去親自感悟，他們才能有所感所悟，而不是消極被動地接受課堂上的知識。
辦手抄報只是很小的一件事，但是對學生的成長卻有不可估量的影響，因為它能教會學生很多知識很多做人的道理，也許里面的一句話就可能影響他們的一生，甚至改變他們的命運。如果它能起到這樣的作用，我這個做班主任的也就心滿意足了。
精彩一事，美麗人生，這是我由衷的祝愿。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我愿追尋前人的足跡而上下求索。
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