有家長發出一段視頻，鏡頭對準教材書，家長對插圖發出質疑，覺得教材中的插圖“有鬼”。
“教材書插圖”一事，近幾日鬧得沸沸揚揚，某一教材插圖人物目光呆滯，毫無生氣可言。除了教材書有問題，部分教輔也被曝光，某些書籍的“民歌過于露骨”“詞語用法不當”等等。
學生上課時，時常翻閱教材，會自覺或不自覺地，去翻看其中的插圖。若教材書插圖能符合學生特征，激起學生的學習興趣，那再好不過，可若不能激起興趣，也不能“害人”。
就拿數學二年級下冊的課本來說，封面與配圖不能說太過單一，簡直可以說是“丑的過分”，數學四年級下冊封面的人物，也好不到哪里去，像嘴角、發際線，讓人看了極不舒服。
一石激起千層浪，當吳某被推上熱搜之際，其他人也被順便“帶上”熱搜，都不是什么正面影響，反倒是其主編的書籍內容欠妥，有很大的提升空間，很大的提升空間！
一時間，大家將矛頭指向書籍主編，以及某出版社。一個問題浮現開來，一堆問題呼之欲出，之前曾有人提出過質疑，可反響并不怎么大，可網絡時代，某些事會引起大家共鳴。
學生是祖國的未來，是家庭的頂梁柱，是未來社會的建設者，年紀輕輕的它們，本該接觸陽光向上的內容，而不是某些成人思想，更不是去模仿甚至學習其他地方的文化。
大家都在仔細翻閱課本與教輔，想要找到某些不恰當的地方，進而讓相關部門改正。犯錯不可怕，可怕的是知錯不改，找錯不可怕，可怕的是不懂裝懂盲目追求。
廣西一名家長發布一段視頻，視頻中鏡頭直指五年級下冊教科書，質疑課本的第32頁的插圖中，有“鬼”的存在，甚至將插圖放大，來證明自己的猜想，可結果呢？
家長或許沒有壞心思，想要發現不足，可這次卻是一場“烏龍”，之間插圖一女子后面，有另一位女子露出頭來，不了解的人覺得插圖有問題，了解的人知道這是一幅“大作”。
視頻公布后，引起網友熱議，有人支持家長的觀點，說：“難怪我孩子聽同學說，語文書上有鬼”“太可怕了，細思極恐，作者是誰啊，肯定別有用心”，跟風者不在少數。
可事實是，這并不是什么“鬼”，有網友評論道：“這是清代孫溫的《紅樓夢全繪本》，04年一經展覽轟動全世界，對大家來說是珍寶，畫家用半輩子完成的回本，卻被說成有鬼”
隨后便有人說到：“這幫家長過分了吧，沒茬硬找茬”“家長魔怔了吧，現在不是畫的問題，而是家長的問題”“大家一起來找茬”“真的是什么事情，都能被大家翻出來”
或許這名家長不懂，但她的初心是好的，大家也沒必要惡語相向，都是為了孩子好。可仔細想想，若是無中生有，讓人深信不疑，是否會更可怕呢？假的說成真的，真的說成了假的。
找錯誤并沒有錯，但不能一味地去找茬，有時放平心態，將現有的問題解決，或是去了解那些被“實錘”的事，再做評論不遲，可若不明白盲目找茬，就會失去原本的意義。
大家怎么看呢？
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